长春工业大学马克思主义学院硕士研究生靳雯晰在微党课中讲述载人航天精神。

长春工业大学马克思主义学院微党课创作团队在延安开展实践研学，聆听现场讲解。

镜头亮起，长春工业大学思想政治教育专业硕士研究生于春雨不再是台下记笔记的“听课人”。面对镜头，她从冰天雪地中坚持战斗的杨靖宇讲起，把东北抗联精神讲给同龄人听。

这样的角色转换，正在长春工业大学马克思主义学院发生。紧扣庆祝中国共产党成立105周年主题，学院遴选骨干教师和优秀研究生组建微党课创作团队。学生围绕中国共产党人精神谱系自主选题、认真备课，在骨干教师全程指导下，依托“学习强国”思政教育创新空间完成录制。

一节微党课只有两三分钟，一个主题讲述一种精神。从听别人讲到讲给别人听，学生身份的变化，也带动了学习方式的转变。

想给别人讲明白

自己先得学明白

为了讲好东北抗联精神，于春雨查阅了大量历史资料和抗联将士事迹，最终选取杨靖宇将军在冰天雪地中断粮多日，以树皮、棉絮充饥，面对劝降仍坚定不屈的故事。

过去东北抗联精神对她而言更多是书本上的理论表述，现在要面对镜头讲给同龄人听，她不仅要理清历史脉络，还要找到历史与现实的连接点。“我们不再面对枪林弹雨，但在学习和生活中也会遇到困难，同样需要坚定的理想信念。”于春雨说。

同专业的靳雯晰也经历了这样的学习过程。她参与了雷锋精神、载人航天精神和伟大抗战精神3期微党课的录制。准备伟大抗战精神微党课时，她查找大量影像资料，反复调整画面与讲述内容的衔接。

“听老师讲时，更多是在倾听、思考和记录。自己讲给别人听，就要重新梳理逻辑、提炼内容。”靳雯晰说，从受教育者变成宣讲者，也让她多了一份传播红色精神、传承红色基因的责任。

一堂微党课时间虽短，备课却不能走捷径。历史脉络要理清，理论内涵要把准，现实意义也要讲透。查资料、写讲稿、找素材、做课件，看似是在准备一次录制，实际上是把课堂上学过的内容重新梳理、消化和理解。

语言可以年轻化

理论标准不能降

“选什么题、怎么讲、怎么表达，主要由学生自己完成。”微党课指导教师、学院马克思主义基本原理教研室主任侯琳琳介绍。

学生的自主创作有着长期学习积累作为基础。中国共产党人的精神谱系已融入学院本科和研究生阶段的思政课教学，一些学生还有到中小学开展宣讲的经历。因此教师不替学生组织内容，而是帮助他们把课堂上学到的知识转化为讲得清、听得懂的青年话语。

把表达交给学生，并不意味着放松内容标准。学生提交作品后，文字稿和视频要由学院相关负责人、指导教师和学生制作团队共同审核。史实是否准确、表述是否严谨、逻辑是否清楚，都是审核的重点。

从选题到成片，每期微党课要经过两周左右的打磨，教师指导贯穿其中。作为指导教师之一，学院硕士生导师楚洪涛要帮助学生核准史实、调整结构、梳理历史与现实的联系。在他看来，这些修改不只是为了完善讲稿，更是为了引导学生进一步思考、深化认识。

教师从理论和史实上守住“准”，学生用青年话语把内容讲“活”。这样的讲述，也让微党课更容易走近同龄人。作品发布后，靳雯晰和同学们主动转发并写下感想，希望让更多人了解这些精神。微党课也由镜头前走向更多青年学生，成为青年影响青年、学生带动学生的育人载体。

沿着历史足迹走

带着真情实感讲

一堂微党课的内容，不只来自书桌前和录制室，也来自一个个历史现场。

在白山松水间，学生追寻杨靖宇将军的战斗足迹；在通化、集安等地，追寻抗美援朝历史足迹；在酒泉卫星发射中心，他们感受载人航天精神……这些历史现场，成为学生理解中国共产党人精神谱系的“第二课堂”。

思想政治教育专业硕士研究生陈佳音准备长征精神微党课时，讲稿已经搭起基本框架。但随后的一次遵义实践研学，让她重新调整了讲述重点。长征精神所体现的独立自主、实事求是、一切从实际出发，以及紧紧依靠人民群众，也让她开始思考，新时代青年应该如何走好自己的长征路。

学院把实践研学作为微党课备课的重要一环。历史遗址、实物展陈和现场讲解，让书本上的文字变得可见可感。学生把亲眼所见、亲耳所闻和内心所感带回课堂、融入讲稿。实践研学不是为讲述增添几处生动细节，而是让学生对相关历史和精神内涵有更加真切的认识。

目前，学院已推出46期微党课，通过学院微信公众号、“CCUT强国号”和视频号同步推送，“学习强国”吉林学习平台开设专栏集中转载。微党课是学院持续开展线上思政教育的一项新探索。除微党课外，近5年学院还累计推出其他各类微课作品600余期，其中3个微课视频入选教育部网络备课平台优质课程资源库。

一堂微党课只有几分钟，但对走到镜头前的学生来说，这堂课并未随着录制结束。从查阅资料、走进历史现场，到组织讲述、传播理论，学生在完成一次角色转换的同时，也经历了一次主动学习和自我教育。理论由此不再停留在书本和笔记中，而是在一次次思考与表达中转化为更深的理解和认同。

原文链接：让“听课人”走到镜头前