“十四五”以来，学校深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述以及全国研究生教育会议精神，以“立德树人、服务需求、提升质量、追求卓越”为主线，以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向，形成《长春工业大学研究生教育质量提升行动计划》，全面落实《中华人民共和国学位法》，推进研究生分类培养与分类评价，深化研究生教育教学改革，完善招生与培养模式，探索卓越工程师产学研协同培养，健全质量监督机制，全面提升高层次拔尖创新人才自主培养质量，积极推进教育、科技、人才、产业一体化发展，在高质量内涵式发展道路上取得新突破。

1.研究生规模实现新突破。全面深化招生模式改革，推行博士研究生“申请考核”和“硕博连读”选拔机制。截至目前在校研究生规模达到4608名。其中，博士研究生334名，硕士研究生4274名。相较于“十三五”末，博士研究生数量翻一番，硕士研究生增长超过50%，形成学术型与专业型协调发展的培养格局。

积极开展研究生教育

2.课程思政教育取得新成效。坚持把思想政治教育贯穿研究生教育全过程，推进思政课程与课程思政同向同行，全面加强研究生思政课与专业课程思政建设，立项建设校级思政课20门，获批省级研究生课程思政示范课程4门，省级研究生课程思政示范中心1个，实现研究生课程思政全覆盖。

3.导师队伍建设迈上新台阶。严把研究生导师遴选与聘任关，推行研究生导师岗位聘任制度和常态化培训制度，完善研究生导师动态调整和退出机制，强化导师队伍建设，形成更高水平的校企双导师队伍。现有博士生导师159人，硕士生导师730人，行业导师523人，获批吉林省产教融合专业学位硕士生导师20人，导师队伍结构持续优化。

组织开展新聘任研究生导师培训会

4.研究生科创再获新突破。坚持研究生深度参与科研项目，持续加强拔尖创新人才自主培养，促进科技成果转化为育人资源。“十四五”期间，研究生发表学术论文4659篇，获批吉林省教育厅博士研究生科研创新能力提升专项7项，第一批“吉林省博士研究生托举工程”入选5人，研究生自主科研创新能力显著提升。

5.研究生分类培养步入新阶段。明确深化研究生分类培养专项行动，依据分类培养要求和学位点人才培养特点，结合《研究生核心课程指南》，进一步推进研究生培养方案改革优化，科学设置专业核心课程，按需开设专题课，增设AI通识课，专业学位增加企业（校企联合）课程或案例课程，推进学术活动与实践活动分类与多元化评价，全面引领培养全链条分类改革。

研究生分类培养与培养方案修订工作专题研讨会

6.研究生学术交流呈现新氛围。以博士研究生对外交流为引领，持续打造研究生学术交流平台，浓郁学术氛围。成功举办长春工业大学70周年校庆专题学术论坛及首届博士生论坛，吉林省长白山“先进材料”研究生学术创新论坛，吉林省“精密加工”研究生学术创新论坛，开展首届研究生论坛，推进学术交流与专业实践交流并举，逐步形成分类别、分层次、跨领域交叉交流活动模式。

70周年校庆专题学术论坛暨第一届博士生学术论坛

7.协同育人拓展新局面。深化“校企融合、校政结合、校校联合”协同育人模式改革，获批吉林省高校工程硕博士培养改革专项试点，获批建设省级研究生工作站16个、吉林省卓越工程师产学研协同专业学位培养项目6项。成立卓越工程师学院，全面推进战略需求与产业需求相结合的卓越工程师培养，努力建成“机制顺畅、政策完善、要素互通、体系健全”的卓越工程师产学研协同培养新范式。

深化校企合作定制班开展硕士博士联合培养

8.课程建设取得新进展。加强研究生课程建设，推进研究生课程核心化、数字化、校企融合化，强化AI赋能，构建完善新时代研究生课程体系。“十四五”期间获批省级研究生精品示范课程20门，专业学位研究生教学案例立项14门，认定省级金课6门，规划出版研究生教材3部，课程与教学案例建设实现学位点全覆盖。

9.教育教学改革孕育新成果。坚持改革、建设和管理三位一体，加大研究生教育教学改革支持力度，立项校级研究生教育教学改革项目53项，获批省级研究生教育教学改革项目21项，孕育教育教学实践成果。关于研究生分类培养方面的研究获得吉林省教学成果奖（高等教育）二等奖1项，教育教学改革成效显著。

博士毕业生学位授予现场

10.学位授予质量实现新提升。全面落实《中华人民共和国学位法》，推进申请学位成果多样化，提供更灵活的学业路径，强化学位管理体制机制保障。“十四五”期间，学校共授予研究生学位5556人，其中，授予博士学位167人，学术硕士学位2675人，专业硕士学位2714人。研究生学位论文送审教育部评审平台一次通过率近94%。累计获得吉林省优秀博士学位论文9篇，省优秀硕士学位论文145篇，省优秀实践成果1项，学位授予质量持续提升。

供稿单位：研究生院初审：姜长泓复审：张亮亮终审：王亚坤